Поиск по меткам ↓



Блог им. mad_likkin → Помогите своему ребенку учиться и о нежелании ребенка учиться

Каждому родителю хочется, чтобы его ребенок хорошо учился. Но, к сожалению, это желание не всегда реализуется. Если в первые дни дети радостно бегут в школу, то позже начинаются проблемы с желанием ее посещения. Потому что начинаются трудности. Для младшего школьника важно видеть успешность своих усилий, иначе он быстро теряет интерес, не в силах преодолевать трудности обучения. Для родителей важно не упустить момент, чтобы помочь своему чаду, не вселив в него ненависть к школе, которую он может пронести через все годы учебы. Но что можно сделать? Заставлять? Неэффективно. Делать уроки за него? Категорическое «нет»! Уговаривать? Мало шансов, что уговоры достигнут цели. Но помочь можно: научить ребенка учиться, сделав так, чтобы обучение было как можно более результативным. Вспомните, что лежат в основе любого обучения? Память. Мы учим детей запоминать одинаково: прочитал – повторил – прочитал – повторил. Для кого-то это работает (вот они, отличники!), а кому-то это кажется издевательством над собой. В науке существует деление памяти на виды (по преобладающему анализатору): моторная, зрительная, слуховая, эмоциональная, осязательная, обонятельная, вкусовая. Вспомните себя и свое окружение. Кому-то достаточно прописать строчку, чтобы навсегда запомнить написание слова. Это моторная память. Учителя успешно опираются на этот вид памяти, когда учат детей писать, доводя до автоматизма навык начертания букв. У одного человека лучше работает какой-то определенный анализатор, и потому ему легче запомнить, используя именно его. О себе я знаю: мне проще выучить иностранные слова, написав их (и это несмотря на то, что написание и произношение порой разительно отличаются). Значит, у меня лучше всего работает зрительно-моторное запоминание. У кого-то развита логическая и механическая память, т. е. одному человеку необходимо подробно объяснение и с опорой на логику, а другой может просто механически воспроизвести материал. Точно также и у детей. Когда вы узнаете, какой тип памяти у вашего ребенка, вы сможете организовать его домашнюю работу с наибольшей эффективностью. Изучение типов памяти Ребенку предлагаете поочередно четыре группы слов для запоминания: 1 2 3 4 Дирижабль Самолет Пароход Волк Лампа Чайник Собака Бочка Яблоко Бабочка Пауза Коньки Карандаш Ноги Сапоги Самовар Гроза Бревно Сковорода Пила Утка Свеча Калач Весло Обруч Точка Роща Загадка Мельница Журнал Гриб Прогулка Попугай Машина Шутка Книга Листок Столб Сено Трактор Сначала читаете первый ряд (с интервалом 4–5 секунд между словами): слуховые запоминания. Через 10 секунд предложите записать запомнившиеся слова. Через некоторое время (не менее 10 мин.) предлагаете второй ряд слов, теперь ребенок читает их самостоятельно: зрительные запоминания. Затем предлагаете третий ряд – читаете слова, а ребенок шепотом повторяет их и записывает пальчиком в воздухе: моторно-слуховое запоминание. Затем записывает в тетради то, что запомнил. Предлагаете четвертый ряд: читаете, а ваш маленький ученик одновременно следит по карточке и шепотом повторяет каждое слово: зрительно-слухово-моторное запоминание. Запомнившиеся слова он записывает. О преобладающем типе памяти можно сделать вывод, просто подсчитав, в каком случае было запомнено большее количество слов. Зная, как ваше чадо запоминает, вы сможете существенно облегчить ему жизнь в выполнении уроков. Если ребенок лучше запоминает со слуха – значит, ему нужно именно слушать тексты. Читайте ему вслух. Не заставляйте его самого читать, потому что навык чтения в начальной школе еще не перешел в разряд автоматического, и ребенку нужны дополнительные усилия для осознания содержания. Не усложняйте ему жизнь! Визуалу нужно увидеть материал. И это вовсе не значит, что ребенок читает тексты из домашнего задания сам, а вы лишь контролируете – сидит он над учебником или нет. Ваша задача гораздо более творческая. Читаете вместе текст и делаете его план-конспект. Это могут быть схемы-рисунки, выписка опорных слов, составление плана. С помощью этой опоры ребенок пересказывает вам текст или отбарабанивает выученные английские слова. Если ваш юный ученик относится к третьей группе, то вам нужно будет научить его самого составлять эти опоры, потому что ему нужно тактильно ощутить материал. Если вы учите иностранные слова, попробуйте каждое слово «привязать» к определенному предмету в доме. С существительными проще всего, а вот с глаголами и предлогами придется проявить фантазию. Можете также попробовать учить с ним, например, стихотворение в разных уголках квартиры. Первый куплет – на кухне, второй – в комнате, третий – в коридоре. Соотнесение текста с конкретным местом может принести удивительные результаты в процессе запоминания. Для четвертого типа соединяйте вместе все вышеизложенные рекомендации. Ваше чтение вслух соединяется с составлением зрительных опор и «привязкой к местности». И пусть ваш ученик учится на одни пятерки!...

Новости Казахстана → О начале 2010-2011 учебного года в организациях общего среднего образования РК

Казинфом публикует приказ министра образования и науки РК от 16 июля 2010 года № 386 о начале 2010-2011 учебного года в организациях общего среднего образования, увидевшего свет в сегодняшних выпусках республиканских СМИ. Приказ министра образования и науки Республики Казахстан О начале 2010-2011 учебного года в организациях общего среднего образования Республики Казахстан В соответствии с подпунктом 14) статьи 5 Закона Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2010 года ПРИКАЗЫВАЮ : 1. Определить 1 сентября 2010 года началом 2010-2011 учебного года в организациях общего среднего образования независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности. Продолжительность учебного года в предшкольных классах — 32 учебные недели, первых классах — 33 учебные недели, во 2-11 (12) классах — 34 учебные недели. В течение учебного года в 1-11 классах устанавливаются каникулы: — осенние — 8 дней (с 5 по 12 ноября включительно), зимние — 10 дней (с 30 декабря по 8 января включительно), весенние — 12 дней (с 21 марта по 1 апреля включительно): — в предшкольных классах: осенние — 8 дней (с 5 по 12 ноября включительно), зимние — 14 дней (с 28 декабря по 10 января включительно), весенние — 15 дней (с 21 марта по 4 апреля включительно); — для учащихся предшкольных и первых классов в первой декаде февраля дополнительные недельные каникулы. 2. 1 сентября 2010 года во всех организациях общего среднего образования провести урок на тему «Стремление Президента — счастье народа, процветающий Казахстан» , посвященный 15-летию принятия Конституции Республики Казахстан. 3. Департаменту дошкольного и среднего образования (Аршабеков Н. Р.) обеспечить: 1) в установленном порядке государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан; 2) после прохождения государственной регистрации официальное опубликование настоящего приказа в средствах массовой информации. 4. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования. 5. Контроль за исполнением данного приказа возложить на директора департамента дошкольного и среднего образования Аршабекова Н.P. И. о. министра М. САРЫБЕКОВ Зарегистрирован в Министерстве юстиции 2 августа 2010 года № 6362...
  • 10 августа 2010, 14:34
  • DonBruce
  • 0
  • 3

Блог им. SladkayaVata → 4. Опять учеба...

сегодня сходила в универ и узнала расписание. Блин… когда учеба стала так близка и реальна, я задумалась ну зачем мне сдалось это второе высшее :))) желание учиться пропадает с той же скоростью с которой приближается первый день учебы… :( Но мы прорвемся. Мы такие :)...
  • +1
  • 1

Блог им. Skeen → Время учиться

Настала пора учиться. Осознавал это и раньше, но сегодня этот вопрос особо остро всплыл в моей голове. Время собрать всю свою ответственность и волю в кулак и взять свою жизнь под контроль. Что то я записАлся. Господи дай мне силы не обращать лишнего внимания на компьютер! ВСЁ....
  • 02 сентября 2009, 16:13
  • Skeen